校园环境包括学校教学环境、师生生活环境和校园景观环境。校园环境文化是学校内对师生施加影响的隐性教育因素，其教育作用是其他任何教育途径不可替代的。良好的校园文化环境可以提供给师生更多的创造空间与动力，激发学生的求学兴趣，陶冶学生情操，构建健康人格，提升教学与学习效果。前英国首相丘吉尔曾说：“我们先塑造环境，环境再塑造我们”，体现了环境塑造的重要，说明了环境会影响人类的行为。杨思高级中学要创建以“尊重”为个性特征的学校环境文化，让师生在尊重的文化氛围中，感受尊重，认识尊重，理解尊重，学会尊重。
一、杨思高级中学学校环境文化建设的特色
（一）、建设适应课改、服务教学的学校教学环境。
学校教学环境是确保学校教学工作正常进行的最基础的物质环境。杨思高级中学的教学环境注重为师生的教与学服务，尤其是为二期课改创造条件。
教学环境是一种特殊的环境，有别于我们所说的自然环境，生态环境等它是学校教学活动所必需的各种条件的综合，是按照培养人、造就人的特殊需要组织起来的。它的建设必须符合本校的实际，突显校园文化的主题特征，代表师生的共同意志。要整体规划，合理布局；要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，要紧跟时代步伐，体现时代特征；要因地制宜并考虑经济、实用；要符合本校治学方针，有自己特色，有与众不同的东西。杨思高级中学教学环境包括教学楼、办公楼、实验室、图书馆、艺体馆、专用教室、操场等。
学校教学环境完善化。近几年里，学校在原有校舍的基础上，对教室进行了粉刷，增加了两个吊扇，并把普通的教室门换成了防盗门；对办公室进行了装修，改善了采光，更新了办公桌椅，按教研组重新合理分割大办公室；建设较先进的物理dis实验室；将水泥地篮球场改建成塑胶篮球场，既能美化环境，又能保障安全；设立“释疑轩”为师生提供了又一个“传道、授业、解惑”的场所；由学生设计，经学校有关部门修改后，在校门口的门卫室边上建设了温馨且精致的家长接待室，方便了家长的来访；扩建教师活动室面积，为教师提供了更好的娱乐休闲的场所；在教学楼里安装了大镜子，便于师生整理仪容；学生宿舍安装热水系统，为学生的洗漱提供了用水的方便，宿舍增加电容量，为安装空调做准备；对宿舍的淋浴设施进行更新和完善，为学生提供更好的服务。学校基础建设在这几年中的发展，大大完善了学校的教学条件，是开展有序、高效的教学活动的坚实基础。
学校教学环境前沿化。杨思高级中学拥有较先进的校园网硬件，是我区较先拥有计算机网络学生综合素质测试系统以及集成控制音乐合成器多媒体教学系统的学校。学校图书馆是上海市中小学示范图书馆。
（二）、构建美育为重、以人为本的师生生活环境。
师生生活环境是指在校园生活中与师生发生密切联系的各种除教学外的生活设施。杨思高级中学在校园整体规划中，校园生活环境的设计特别体现“以人为本”的思想并突出“美育为重”。
校园生活环境审美化。审美能力是学校人文素质教育的重要组成部分，是学校大德育体系的重要组成部分。美育光靠课堂教学是远远不够的，必须给学生提供一个提高审美意识的环境。蕴含着自然美、人文美的校园环境，本身就是培养审美能力的生动教科书。在浑然不觉中，学生得到美的享受和熏陶，审美能力因而会不断提高。
校园生活环境人性化。人性化是指让技术和人的关系协调，即让技术的发展围绕人的需求来展开。这里所指的技术是广义上的意思，不单单指的是某一领域。校园生活环境在设计的过程当中，根据人的行为习惯、人体的生理结构、人的心理情况、人的思维方式等等，在原有设计基本功能和性能的基础上，对建筑进行优化，使师生学习和生活起来更方便、舒适。这是对人的心理生理需求和精神追求的尊重和满足，是一种人文关怀，是对人性的尊重。例如，教师办公室高窗改低窗，增加采光通风；教学楼和实验楼之间建造封闭式连廊，使师生能风雨无阻地往来于两栋楼之间；学生宿舍楼里加装热水系统，方便了学生的洗漱。
（三）、创建继往开来、突显校魂的校园景观环境。
校园景观环境是赋予学校以生命活力并反映学校历史传统办学特点的一种物质环境。杨思高级中学是上海市花园单位。在此基础上的校园景观环境建设更重视它的人文内涵。通过这些景观环境创设一种潜伏、弥漫、浸染于整个校园并体现学校以“尊重”为个性特征的精神氛围。
校园大门时代化。校门的改造非常彻底：宽阔的不锈钢伸缩电动门、晶莹剔透呈拱形的玻璃钢过顶和粗壮大红色的人造大理石柱子巧夺天工地结合在一起，洋溢着浓郁的时代气息。校门的改变告诉人们校园内正在发生重大变革。2005年学校在校长的率领下，提出和书写了创建“上海市实验性示范性高中的规划”，规划把建设以尊重为个性特征的学校文化，走“规范、和谐、发展”发展之路作为办学理念，推动学校快速向前发展。
我们欣喜看到校门广场也在“变脸”。金黄色的八字校风高挂在教学大楼正面，其下的多媒体电子大屏幕每天向师生诉说心曲的同时，还向各位来宾绽放着热情的笑脸。校门卫室和家长接待室的墙壁上布局的是学校的荣誉榜，十几项的殊荣默默地向来宾诉说近几年学校的发展征程。校门广场左侧走廊的医务室墙壁上用绿框玻璃向莘莘学子倾吐着办学人的心愿。校门广场正厅的左右墙壁高悬“三个面向”和“国、军、党、团、少”五旗，昭示我校办学宗旨是培养胸怀远大理想，高举爱国主义旗帜的一代新人。“校训石广场”鲜花盛开花坛锦绣，“镌刻石上的校训—“扬善、慎思”引领着当代的杨思学子，沿着校中央笔直的通道向着“扬鸿志、善学思、健体魄”宏伟目标前进！
你只要细心地环顾校门广场，你就会发现一些“细节”，领悟到“一串串情结”，那就是“尊重之声”在校园回荡。
校园绿化园林化。杨思高级中学的绿化按照园林模式设计和布置，着重体现“以人为本”的理念。整个校园就像是一个园林，根据校园不同的功能区来巧妙地布置相应的绿化。绿化以建筑物为主体，以校园内人的活动为主体，以他们的行为作为模数和参照，辅助形成完善、安全、舒适的，供师生学习、交流、聚散、步行休闲、文化娱乐、运动锻炼的生活和学习系统。绿化校园，塑造自然植物景观，引入自然生生不息之气，渗透“天人合一、走进绿化”的哲理，树立人与自然和谐共处的理念。近几年，学校根据校园总体规划布置绿化工作，对绿化进行全面的修剪与整枝，彻底清除绿地杂草，对草坪、乔灌木进行了全面的施肥打药，对花坛进行全面补缺，增加草花面积。原有绿化中存在喜阴植物种在阳处，喜阳植物反而种在阴处的现象，比如红花继木、八角金盘种在大太阳底下，芭蕉、石榴种在阴暗的角落里等都进行了调整，使绿化面貌顿时有了转机。校门口广场是一个非常重要的展示学校精神面貌和办学理念的地方。我们在广场上添置石质高脚大花坛，增加花坛面积，增加草花数量，在种植的苗木上选择了具有一定教育意义的慈孝竹、松树及公孙树（银杏）等。公孙树的种植是一个亮点，它不仅有高度利于体现立体感还展示了四季不同的景致，春天看碧绿的嫩芽从“枯枝”上抽出来，夏天为路人提供阴凉，秋天看满树黄叶，冬天不阻拦一丝阳光。现校门口广场绿化基本做到上有乔木，中有灌木，下有草花，墙上还有攀爬植物等，立体感较强。也基本体现了“春花烂漫、夏荫浓郁、秋色绚丽、冬景苍翠”的景观；现我校校园内樱花艳丽、石榴艳红、丹桂飘香、傲雪腊梅，四季怡人，时间布局合理有序；教学楼、办公楼、校门口等重要建筑前坪或门口用盆花摆设图案或立体造型，整体安排画龙点睛，锦上添花；在教室和实验室、办公室的周围，种植大量植物令空气清新，使师生不易因缺氧而贪睡和疲惫，随时保持清醒的头脑和旺盛的精力；在学校的交通干道两侧，种植四季长绿的高大树木，如香樟、杜英等，多一分宁静恬淡之气；在校园四周尽可能地种植高大植物（如：香樟、广玉兰、阔叶女贞等）加以围合，以珊瑚树植物墙遮挡校园外喧哗的社会环境，以利于内外空间的划分，供学生在学习疲惫时以凝望调节身心；教学楼和食堂、寝室之间，有较大的草坪和小品进行分割，一组梅花鹿立体雕塑与周围环境显得非常和谐自然，紫藤花廊安置座椅，走，停，看，坐，其乐无穷。
校园雕塑精神化。原意是雕刻、雕琢。现指以概括的塑造的形象和体积空间形式反映现实的造型艺术类型，以及这种作品的本身。雕塑主要着重于描绘人、歌颂人的美和力量。
我校雕塑分为两种：浮雕和立体雕塑。
浮雕：教学楼和实验楼的连廊内有一组科学家为主体的雕塑,艺体馆大厅安置一组文体造型的雕塑。
立体雕塑：一组为母羊回首注视小羊的造型，“羊”在我国传统文化中通“祥”，表示吉祥，羊又有跪吸乳的特性，因此此组雕塑寓意每位杨思人吉祥如意，更不要忘记对母亲养育之恩的感激，要尊重和爱戴母亲。另一组雕塑为“三口之家”的梅花鹿有的在悠闲的吃草，有的在安详的小憩。此组雕塑寓意杨思学子因注重家庭，注重和谐，彼此尊重理解的教育意义。
校园围墙艺术化。学校东围墙临杨思港，07年学校与三林镇镇府共同将此围墙进行了改建，由原先的杂草丛生的自然河岸改成石驳岸，增加了绿化面积，安装了仿木质栏杆，添置景观石、带座椅的花廊等，宛然一条近三百米长的景观河岸，充满艺术气息和氛围。
根据学校的新四年发展计划，学校将积极组织相关部门和领导对校园的环境建设做进一步的提升。为师生提供更优美的教育教学环境。