“尊重教育是教育者对受教育者给予信任和尊重，以树立受教育者自尊、自爱、自信的心态，进而促进其自我教育、健康的成长的一种教育方法。”尊重教育弘扬以人为本的思想，因此在实施尊重教育的过程中，要从学生的实际出发，要全面了解当前学生的状况。
现在学生大多是独生子女，他们从小就受到周围大人的关注，长辈们都非常的疼爱他们。为他们铺设好了将来要走的路，孩子们提出的任何要求，基本上都能得到满足。久而久之，使得孩子们只愿意听好听话，遇到不顺心的事情，就发脾气，破罐子破摔，养成了一种懒散、霸道的习惯。不懂得尊重的含义，认为长辈、父母、老师所做的事都是应该的。随着时间的迁移，男孩子们缺少了绅士风度，女孩子们缺少了大家闺秀的风范，孩子们的不良习惯也逐渐显露出来。导致孩子们在人际交往上，尊重的行为上，适应环境的能力上，与他人合作上，吃苦耐劳、意志力的锻炼上出现了偏差，甚至产生了心理疾病。
针对当前学生们的这种状况，我们应怎样引导他们懂得尊重、体会尊重呢？怎样才能使孩子们对父母、老师持有感激的态度呢？又怎样才能使孩子们懂得服务于他人、服务于社会呢？ 我想可以从以下几方面做思考。
一、从教师尊敬学生入手，积极创建班级的尊敬氛围
学生是教育的主体，教师要服务于学生的发展。教师就要尊重学生的人格，平等的对待每一位学生。班主任只有充分理解、尊重、关心、爱护学生，才能唤醒学生美好的心灵，才能激起学生求知和创造的欲望，才能带领学生去追求美好的理想。为此，我在高一寒假期间，组织了由我和班长、团支部书记三人组成的家访队伍，每到一位学生的家，就将这位学生加入到我们的队伍中，再一起与我们走访其他家庭。孩子们把这支队伍，起名为“滚雪球式走访”。通过这项活动，缩短了我与同学间的距离，加强了同学间的交流，增进了我们之间的感情，使学生体会到了，什么是待客之道及与同学间、家长间的交流方法。又在春节期间，带着孩子们去看望我们的任课教师，增进师生间的感情，使孩子们知道什么是感激，怎样与老师进行交流与沟通。
开学后，老师们发现学生在上课时的表现有所变化，班级的学习风气、纪律有了较大的转变。开展这样的活动，使孩子们在学习生活中，有了更多的体验和感受的机会，使孩子们在共同的交流中逐渐成长，增进感情，懂得在理解中得到尊重 ，使孩子们更加有集体观念。
二、引导学生学会感激，培养学生形成尊重的理念
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。人与人相处，离不开他人的帮助。当别人帮助了自己时，不要忘记道谢。常存一份感激之心，甚至做到“滴水之恩涌泉相报”，是做人的一项基本素养。学会感激，将使你的心和你所企盼的事物联系得更紧，学会感激将使你获得力量，使你产生对生活，对一切美好事物的信念与向往，从而一生为美好事物所包围。
在期中考试后，班中有一位同学生病了，由于做检查再加上没有最后确诊，耽误了较多的课，有些课听不明白。这位同学就产生了焦虑、烦躁不安、厌学的思想（该生原来的学习成绩在年级中属于前列）。我就利用这个机会，在班级中成立了一个互助小组，利用课余时间，同学们轮流到他家，交流学校中所发生的事情，并把学习笔记及在各学科的学习中难以理解的地方加以解释，与他一起共享在学校中的事情。经过三个多月的共同努力，这个孩子重返了课堂。
当这位同学上学后，我就安排班级中学习成绩好，爱帮助他的同学与他同桌，当他遇到问题时，能够及时地给与帮助。在这位同学的学习成绩有了一定的进步后，我就在班级中，号召全体同学向他学习，学习他战胜困难，战胜自己，战胜病魔的顽强意志。同时教导孩子们，当别人帮助了自己时，要学会道谢，要知道回报。不久，在他的周记中写到“最近，我的母亲突然感冒了，我深刻地感受到母亲的重要性。那天正是母亲节，我本想让妈妈高兴，然而她却病了，只好躺在床上，我十分心痛，母亲是我最重要人，然而我却无法帮助她，甚至没有陪她，母亲的养育之恩我还没法报答，只好在心中好好的祝福她。”这是一种进步的表现呵！
三、引导学生学会鼓励别人，培养学生产生尊重的情感
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。人都有受赞扬、被肯定的愿望。当一个人因别人的鼓励而发现了自身的优点，鼓起信心时，内心的感激和愉快是无法言语的。它可以激发学生生活的勇气、学习的动力、向上的热情，有助于形成勇敢、自尊、自强、自信的人格。
有一天，管理住宿老师向我反映我班的男寝的卫生状况不是很好。于是，我找了班中的××同学。他见我的第一句话是：“老师，我错了。”他的话把我愣住了。于是我就问他：我说你犯错误了吗？他说：“因为我从上学以来，老师找我，都是因为我犯了错误，从未受到过表扬。”听了他的回答后，我笑了笑，说道：听数学老师说，你的这次数学测验考的不错，而且上课时表现的也很积极。在同学中威信也较高。所以我是向你求援来了。他一听，我没有批评他，反倒说他的好，立刻来了精神，老师您吩咐吧，我一定能帮您解决好！于是，我就把管理宿舍的任务交给了他。过了一段时间后，管理住宿老师见到我，说我班的男寝现在管理的不错，各项工作都达到了标准，学习的氛围也很好。
从这件事情的处理中，我感悟到遇到问题时，不能急躁，不能一味地批评，要找到他们身上的闪光点，要鼓励他们，要让他们怀着愉快、自信的心情去面对问题并解决问题。
四、引导学生的行为，培养学生逐步形成尊重的习惯
蔡元培先生说：“教育就是帮助学生。”陶行知说：“教育就是培养学生良好的习惯。”将这两句话合二为一：教育就是帮助学生养成良好的习惯。的确，对一个学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品质。
学校是有规则的，教育学生要遵守日常行为规范，要从小事抓起，要从一点一滴做起。教师在这里应起楷模的作用、示范的作用。在参加活动中，教育男同学要有绅士风度，要帮助那些有困难的同学，要有协作的精神，要有礼貌。记得在开学初不久，学校组织学生观看演出。由于路途比较远，所以要乘公交车（两个班级为一辆车）。上车时，男同学没有体现礼让的精神，到了车上，看到老师在旁边，也不知道让位。当时，我没有多说什么，也没有批评他们。在下一次组织同样的活动时，我就让同学们一起观察其他班级乘车时的情景：男同学帮助女同学拿较重的东西，上车时，女同学先上。观察完后，我就问他们，你们看到了什么？我们应该怎么做？他们回答道，老师，我们知道了。在以后开展类似活动时，我看到了同学们互相帮助、互相礼让、争着为老师让位子的场面。
行为习惯的养成，是要从小事做起的，要我们不断地去规矩它，指导它，要形成一种氛围，一种习惯。
总之，在尊重教育的理念下，开展班主任工作时，就要尊重学生的身心发展的规律，要满足学生发展的需要，要用发展的眼光看我们的学生，要全面地评价每一位学生的发展。
参考书籍：
陈钱林《尊重教育新理念》