体验成功，克服自卑

—— “做学生的知心人”案例

杨思高级中学    李善斌

      杨思高级中学是浦东新区一所区重点中学，有许多学生曾遭受过中考失败，学习行为和心理素质不过硬。心理素质和行为习惯是影响学生健康成长的重要因素，而自卑心理在本人任教的高三（8）是比较常见的。从心理学而言，自卑心理也就是指一种对自己的能力及品质的评价偏低，而产生的不如别人的自我意识。做学生的知心人，帮学生体验地理学习中的成功，克服自卑和学习地理的畏惧，是地理教师在教学工作中必须和一直要做的事情。

高三（8）周D虽是男孩，却很腼腆，平时不愿意跟别人打交道。上地理课也是闭口不言，即使你提问他也声音小得几乎像蚊子声，上地理可也无精打采。从班级学生了解到，他与周围的人关系也比较淡漠，从班主任老师那儿了解到他在家中受宠，很少经历挫折。由此可知，周D同学出现这种情况，极可能是因为他学习地理的畏惧和自卑。如何帮助他克服学习地理自卑心理，走出这个阴影呢？于是我决定会同本校的心理辅导老师，以及其它课任老师，还有家长组成“攻关小组”，力争形成教育合力，尽快帮助他走出来，使他尽早体验成功的快乐。

首先，我和家长联系，强行要求周D同学参与课后辅导，然后与班主任商议安排和他关系好地理学习成绩好的同学同桌。同时经常和他谈心，作业内容经常布置一些容易的试题，让他体会的成功的喜悦。当他取得成功时，就当众夸奖他，不断肯定他的有点。

其次，平时注意引导他周围的同学保护他的自尊心，我为他准备了一本地理高考易错题本，鼓励他每天做几道题，并对他实现面批。一段时间以后，他果然和同学的矛盾少了很多，有时也和交流学习地理的问题。尽管他有时依然会忘事，但我都是私下提醒，不公开批评。地理二模前，我鼓励他要相信自己一段时间的努力一定会有回报。

考试之后，周D的地理成绩是进入了班级前十，同学们都觉得惊讶，也开始向周D请教一些学习上的问题。周D的人际关系得到较大的改善，从学习中获得了成功感，自信心就这样建立起来了。

现在，尽管周D的地理还不是很好，但他已有了信心与方法去面对，而不是以前的逃避。我很高兴看到周D的转变，也希望他能将在到了的高考中取得好成绩。

关爱学生，取得信任是前提。先不去注重他的成绩，而是更多地关注他的思想倾向和他的行为动机。多感情投资，多投入精力，一步一步地促使学生感知别人的期待，别人的接纳，从而从心里产生要好的念头。这样，学生在无拘无束中转化才会更理想。

    体验成功，克服自卑最重要。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变得好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，他进步了。有一天他问我：“我能行吗？”我说：“你这么棒，当然行。我拿我的命担保你的成绩经过你的努力，也一定会上去的。我们一起努力好吗？”从此，他真的非常努力，成绩不断进步

    力求合力，共同推进学生是关键。学生的健康成长是受多种因素影响的，有了良好的外部环境的影响和促发内在需求的动因，学生成长就能少走弯路。从教育经验和许多成功案例中可知，只有有了良好的家庭－学校－社会形成真正教育合力，才能取得好的结果。周D由原来的自卑、胆怯变成大胆、对自己充满了自信。功劳不是我一人的，应该说是大家的功劳。具体做法：其一，要经常与家长多交流，表扬他的进步；其二，多关爱他；其三，老师要创设机会让学生展示自己的才华，；其四，多征求其他任课老师的支持；

    总之，面对自卑的学生，教师或家长不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，让他们体验成功，克服自卑。