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申报理由：（请附页，并盖章；用A4纸打印，勿粘帖）
这几年，我们力图把规范办学行为，狠抓学校管理作为内涵发展和质量提高的必由之路。让“规范”从墙上走到地上，走到师生心里。我们还追求教育内部相互依赖和互促互利的亲和性，力争建立一种自然、和谐、开放、创造的新型的教育模式，更加重视和突出整体或者团队的功能。以人为本，明确工作目标，落实各项责任措施，执行各项制度，开展各项文明安全教育活动，加强了安全投入、管理、防范工作，努力维护学校文明安定团结的政治局面，为学校可持续发展，创造了师生良好的生活、学习、工作环境。在教育教学活动中始终把安全工作放在重要的议事日程，始终把安全工作视为学校开展正常的教育教学工作的前提，尽力把安全措施覆盖到学校工作的全方位和全过程中。具体工作如下：
一、统一思想，提高认识，确实提高加强校园安全工作的紧迫感和责任感。
营建安全、稳定、文明、健康的育人校园，既是学校办学理念的需要，又是践行“三个代表”重要思想的需要，更是加强党的执政能力的具体体现。学校成立了以校长挂帅，分管校长全面负责的领导小组后，利用周五行政和教工例会，学习文件精神，研究学校安全现状，商讨治理方案和对策，拟定安全工作计划。利用校园广播、班队会广泛宣传安全文明的重要性、必要性和迫切性。全校上下，思想统一，自觉地投入到校园安全文明创建中来，形成人人重安全，个个讲文明的喜人局面。
二、文化引领，健全制度，确实把学校安全管理工作落到实处。
新的四年规划引领师生进一步拓展了“尊重”的内涵，使“尊重”的文化特征和“尊重、规范、和谐、发展”的理念在学校的校风、教风、学风、班风中得到深化；形成了我校尊重文化特征下的教育观和学生观。通过教代会修订了学校的各项规章制度，形成了共同参与共同发展的民主和谐的文化氛围，激发了师生主动参与、相互合作、共同促进的团队精神；推进了“师生共生，和谐共进”的学校精神文化建设。建设了学习型的教师队伍，满足了教师自主管理、自我反思和自主发展的需求，挖掘了教师队伍的发展潜力，提高了教师队伍的整体素养；建立了多元的评价机制，形成了学校、家庭、社会一体化的育人环境，凸显了学校环境文化的育人功能，为学校文化建设提供了保障。
为了确保安全工作落到实处，学校将安全责任目标分解到各个部门和责任人，层层签订了安全责任书并且落实了安全责任追究制，做到制度上墙，责任到人，考评与奖励工资挂钩，增强了全体人员的安全责任感。
在规范管理的前提下，还建立健全了各类安全工作管理及综合治理档案。主要有：门卫值班记录、外来人员及车辆进出登记、学生中途离校登记、安全隐患及处理记载、值班情况记录、学校财物安全保管情况记录、安全责任书、安全教育宣传材料、校园安全管理员工作记录等。现已逐步形成了以学校校长室为核心的安全工作管理网络。
坚持安全检查制度落实。安排行政干部值班（日班、夜班、双休日班和节假日班）；安全责任人每天巡视、每月大检查、节前全覆盖检查等制度，对不安全隐患进行整改（宿舍三楼阳台做铁栅栏，校园围墙加固等），搞好矛盾排查（做一名逃学学生的工作，并与家长多次沟通，商讨教育孩子的方法），做好教师矛盾调解。落实安全检查反馈制度，做到有违反必公示批评的方式，严重者给予一定的经济处罚。制定并完善了《安全工作预案》，提高快速反应能力，确保了无大的治安案件和各类事故的发生。
建立餐饮工作“每日三检”工作，晨检查进货菜的质量和份量以及工作人员的身体状况，午检查学生用餐秩序和饭菜成品质量，晚检查食堂饭菜是否有库存。此外，每学期更换学生用水的过滤装置，切实保证师生的餐饮安全。
对校园车辆出入进行严格管理，校园内安装的减速带、转角镜，对教师私家车出入签订安全协议，防止和杜绝安全事故发生。
建立了畅通的信息传输渠道和严格的信息上报制度，对各类隐患和不稳定因素力求做到早发现、早控制、早上报，不漏报，不瞒报，不虚报，把隐患消除在萌芽状态，确保校园安定。
三、打造团结共进的师生团队，建立良好的人际氛围。
继续弘扬“师生共生，和谐共进”的学校精神文化，深化“刚柔相济、情理相融”的学校制度文化建设，形成民主和谐的学校文化和相互合作的团队精神，营造良好的氛围，实现文化育人。
干群和谐是学校发展的关键。学校党政工把严格要求干部作为切入点，引导干部用“作为”来赢得“地位”的做法得到了广大群众的认可。近几年，在学校“聚焦班级、聚焦课堂、改变班风、学风”的系列活动中，行政干部深入课堂，指导教育教学的每一个细节，有检查、有反馈、有落实，大大提高了群众投入这项活动的热情。如干部们每年与高一、高二、高三的问题学生结对，帮助班主任老师一起想办法、做工作，解决困难。又如行政干部挂牌值勤，每学期至少安排两次行政会的内容为进课堂听课，检查备课、作业批改和其它常规工作情况，发现问题并解决问题，并在第一时间向个人和全校作反馈。再如，以抓住住宿生管理为切入口，狠抓晚自习的学习风气，制订并严格执行住宿生管理条例，以此带动并推进整体学风的好转。实践证明，干部们身先士卒，能上能下，在学校发展中起到了举足轻重的作用，群众自然心服口服。
创设良好的教师群体氛围。学校积极倡导教师之间的交往以尊重为基础，以团结协作为本开展工作，并把教师是否团结协作、相互尊重作为考核教师的一项重要内容；开展星级文明组室的评比，把良好的人际关系和群体氛围纳入考核内容，在各种场合宣扬教师队伍中的典型事例。讲团结、讲协作、比贡献，形成了良好的舆论氛围。我校的英语组获得过“市文明班组”和“市巾帼文明奖”的称号。同时我们以活动为载体，创设和谐的育人环境，认真组织 “教师节”、“迎新活动”、“校园文化艺术节”等大型活动，每次活动都有明确的主题。如：2010年迎新活动主题是“我骄傲，我是一名老师”，2011年迎新活动主题是“我荣幸，我是杨思人”，这些活动把师生们的心紧紧地凝聚在一起。我们还组织各类教职工旅游、社团活动、趣味体育比赛，开展“师德标兵”、“市区园丁奖”、“优秀党员”、 “十佳班主任”等的评选活动，通过活动融洽感情，营造了和谐的氛围。
良好的师生关系是教育教学获得成功的保证，师生和谐是学校发展的根本。引导师生理解“尊重”的真正内涵，在教师中倡导严格要求就是对学生最大的尊重，尊重不等于放纵的思想。在学校中倡导“人人都是德育工作者”的氛围，全体教师以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持来参与学生管理。通过对学校文化的研究与实践，形成了我校尊重文化特征下的教育观和学生观，强调以学生发展为本，关注学生的主动性，相信每位学生都是有潜力的，需要每一位老师去引导和挖掘。经常倾听学生的声音，尊重学生的“话语权”，强调师生和谐共进和双主体性的发展，引导学生参与学校民主管理。例如，通过作业量跟踪调查、学生访谈、学生干部座谈会等形式客观了解现状，为教学管理的实施调控提供科学依据；在团员、学生代表大会中认真对待学生的每一份提案。关注学生的差异性，在基础型课程中实行自主学习、分层教学、专项教学、合作学习等模式。尊重学生的全面发展，在对学生的发展评价中，把学生的学业成绩、学习兴趣、学习行为方式和心理品质作为评价学生发展的重要指向。
四、构建课程文化，促进学校内涵发展。
学校是培养“社会人”的场所，文化建设必然要体现社会发展的要求，必须要遵循教育规律，通过课程来实现。我们的课程文化建设是以教师发展为着眼点，以学生发展为最终目的的学校文化，通过构建课程文化，促进学校内涵发展。
尊重学生基础型学力发展要求，推进基础课程校本化实施进程。根据各学科的自身特点，尊重学生的学习差异，在基础型课程中实行自主学习、分层教学、专项教学，在高一、二年级各学科开展课堂教学目标、教学设计、课堂检测的编撰工作。有计划的落实两纲教育在学科教学中的渗透。
尊重学生智力发展规律和个性发展需要，深化拓展型课程的开设。凸显学科特色，发挥其对基础课程的辅助功能。巩固、提升语文阅读与写作、英语听力与写作、科技和艺术体育等学科拓展的成果。初步形成具有杨思特征的语文阅读课基本模式，继《品鉴国学》和《美丽的散文》后，又编撰了《阅读经典》阅读课校本教材，汇编了学生成果集《荷香墨语》和学生获奖作文导读《文思飞扬》，使之成为学校品牌课程。学生在拓展课的学习的过程中不断增强主体意识，满足了学生发展性学力和创造性学力发展的需要。
把培养学生研究性学习的方式、习惯、张扬学生个性作为目标，开设好研究型课程和社团活动。以人文修养、科技探究、艺术审美、综合实践类为主体，在高中三个年级设置不同形式、不同内容、不同要求的研究型课程。以研究型教研组为课程开发团队，在已形成的七门校本教材基础上，又初步开发形成了五门在人文、科技领域的校本教材。
通过“科技节”、“社团文化节”、“读书节”、“运动会”“英语周”等校本课程形式积极为学生搭建学习、交流平台。
五、以实践活动为载体进行文化传播，形成学校文化建设新的生长点。
校园实践活动可以使学生身临其境，发展兴趣爱好，并在各种创造性的活动当中挖掘学生个性的潜在能力，增强自信心，增强各种能力，让学生充分施展才华，发展个性，掌握各种知识和技能。结合两纲教育，发挥学生的自主作用，以实践活动为载体进行文化传播，不断地陶冶学生的情操，以示范辐射为己任，促进社会文明和谐。
开展内容丰富、形式多样的各种校内外德育活动，对学生进行两纲教育，注
重每一个学生的情感体验，把爱国主义和民族精神教育时代化、情境化、活动化、个体化。主要活动包括社会实践基地调研、弘扬民族精神教育方案设计， 庆祝建党建国周年纪念活动，迎奥运、世博活动，纪念屈原楚辞诵读比赛和端午游园会，与新区红十字会举办慈善工作交流会、禁毒教育，预防艾滋病、防灾防震演习及急救培训等等一系列主题教育活动。为学生搭建了文化的舞台，让学生人人参与，人人受益，有力推进了德育建设。今年2月学校组织的成人仪式在《浦东新闻》中报道，得到了社会的广泛认可。
充分发挥广大学生的积极性和创造潜能，发挥学生自主作用。学校在鼓励团学联、学生自律委员会、值周班参与学校德育管理外，还积极引导学生自主自觉地参与学校文化建设，由学生自己筹划举办各种活动。一年一度社团文化节，充分展示学生社团风采并自主开展系列活动，我校平均每学期开设的学生社团有20多个。其中“杨思舞学堂”与“ 梦の恋金工坊动漫社”已被评为浦东新区“明星社团”，“荧屏公社”被评为新区优秀社团。学生联合自动推行的学生社团博客平台也覆盖到所有社团，社团博客建设的成功经验还曾在《中国德育》上交流；团学联每年筹划组织朗诵、演讲、辩论、器乐、合唱、集体舞、英语单词拼读、古诗词、校园十大歌手等比赛；学生自主参与策划的毕业典礼、迎新活动等，都很有创新，对学生很有帮助。学生“阳光爱心”慈善基金会的创建和运作、阳光地下铁的志愿者服务、与上师大团委联合开展《周末讲堂》、网聚杨思人力量开展“校友会沙龙”以及利用暑假联合学生社团和杨思历届校友拍摄反映校园生活的校园剧等，都让学生体验到了成功的艰辛和成功的快乐。
促进学校内涵建设和自主发展，以示范辐射为己任，发挥实验性示范性高中的示范辐射作用。学校通过活动展示，凸显学校特色成果；多途径整合资源，丰富教育环境；援助西部，实现教育资源共享；多渠道引流活水，促成内涵发展；多方位国际交流，拓展师生视野。我们“护河小队”为期三年的“关爱母亲河，守护杨思浜”综合社会实践活动，从检测、调查、研究、宣传、倡议到在周边中小学开讲座、招募志愿者、发动社区群众，开展系列活动，都有学生自主组织完成，三年的坚持，杨思浜水质得到明显改观，在复查中得到一致肯定和好评，并在《中学生报》头版报道，今年又喜获上海市青少年创新大赛社会实践类二等奖，《为了世博的水更清》护河纪实短片也获得上海市各项比赛一、二、三等奖，与三林镇团委联合开展见习居委干部活动项目，被团市委评为2009年上海市优秀项目。
六、特色兴校，持之以恒，增强学校核心竞争力。
追求特色就是给每个学生一生受益的东西；追求特色就是给每个学生一生发展的快乐。创建学校特色工作，是一项复杂的系统工程，周期长、见效慢，需要思考和探索的问题很多。这几年学校在科技教育、体教结合、心理健康教育等方面正确处理继承传统与开拓创新的关系，调动各方面积极性，努力把学校特色工作做“精”做“强”。
我校连续多年被评为区文明单位，在创建安全文明校园活动中，学校领导高度重视，并进一步加强管理，整治校园环境，学校生活区、教学区、运动区整齐有序、环境优美，得到了各级领导的充分肯定，学校这方面的管理方面的经验也在署级学校会议上交流，我校的创建安全文明校园活动工作取得了可喜成绩。
我们将继续努力，保持学校零违法犯罪记录，并充分利用创建安全文明校园活动的契机，把我校的社会治安综合治理工作推上一个新台阶。 |