用爱构架心灵的桥梁
——“做学生的知心人”主题活动案例
一、案例背景
我今年担任了高一 (5) 班的班主任。通过军训及开学一段时间的对每位学生的学习与日常生活的观察，我发现有一位名叫小杨的男同学身上暴露出许多问题。比如在学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。在思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。在性格方面：倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。在纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。在生活方面：生活自理、自主能力较差。
通过与其父母的沟通交流及有关资料的调查，我发现原来小杨同学是独生子，由于父母工作比较辛苦忙碌，所以从小跟爷爷奶奶一起生活长大。由于是隔代教育抚养，更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，平时父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
二：方案的设定
根据小杨内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我期望通过与他做知心人的方式去开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。
三：过程描述
以下是我所采取的一些方法和具体实施过程。
1、在学习上、生活上多关心、多指点。使他觉得老师在关心、爱护他而不是在责备他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、 就业才能使之对生活充满希望，让他关心父母，体会做父母的不易。关心班级，督促帮助他做好份内的值日生工作，体验为集体为他人服务的快乐。逐步一点一滴的使他对人生重新认识，树立起学习的信心。
2、他的虚荣心较强。作为班主任不论何时都一定得注意尊重他的人格，向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心的不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。
3、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。鉴于小杨没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使他尝到成功的喜悦以此促进他坚持不懈的为下一次的成功而付出努力。
4、当他经常性的犯一些小错误的时候，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，而不是在不清楚事情原委就一味的苛责他。有时让他自己找出错误所在，然后再有针对性的给出一些建议或忠告来帮助他下次避免再犯类似的问题。平时不断的对他进行潜移默化的教育，用爱心去关怀爱护他，但也用爱心去严格要求他，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
四：总结反思：
经过一个学期的艰苦转化以后，该生现在上课基本上能专心听讲，能按时完成作业，学习积极性不断提高，学习成绩明显进步。能积极参加班级各项活动，热爱劳动，个人及集体荣誉感显著增强，与同学及各科任老师和睦相处。通过这个案例，我真切的体会到学生管理是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。师生间的理解才是教育成功的秘诀。只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。有事情要进行换位思考，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去充实。