师资培训管理办法
上海市杨思高级中学
师资培训是实现教师专业发展的重要措施。为规范我校师资培训工作程序,提高师资培训效果,根据上级有关文件和我校四年发展规划,特制定本管理办法。
一、指导思想
以科学发展观为指导,以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向,以解决学校教育教学实践中存在的突出问题为突破口,以提升教师的教育教学实践智慧、培育学校的教学研究文化、提升学校内涵发展为目标,切实提高教师的专业水平和学校的教育教学质量。
二、基本原则
1.全员性原则。学校中承担教育教学、教育管理工作的在职教师及管理人员,要全员、全程参与师资培训。
2.针对性原则。从学校和教师发展的实际需求出发,以解决教育教学中的实际问题为落脚点,学用一致、注重实效,避免形式主义和空洞说教。对新教师、青年教师、一般教师、骨干教师等不同教师层次开展不同的培训。
3.整合性原则。师资培训要在教师日常的教育教学实践基础上,整合市区培训和校本培训,整合教学、教研、科研,实现教师工作、学习、研究一体化。
4.自主性原则。充分发挥教师在师资培训中的主体作用,指导教师制定自己的发展规划,明确自己的发展方向,一方面参加市、区、校安排的师资培训课程,一方面自主学习、自觉发展。
三、培训目标
1、总体目标
通过师资培训,努力建设一支敬业爱生、师德高尚、治学严谨、观念新、业务精、懂科研、善反思,能适应二期课改要求,深受学生欢迎的教师队伍。
2、具体目标:
①进一步提高教师师德水平。通过培训使老师进一步树立敬业爱生,为人师表的意识,更好地履行岗位职责。
②加深教师对所教学科内容的理解。通过培训使老师更好的理解课程标准和教材,进一步把握本学科的知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面的要求。
③全面提升教师的科研意识和教学方法意识。通过培训使老师树立现代教育理念,掌握更多的教育理论,会更好地运用学生心理辅导技术和现代信息技术,进一步改进教学方法,提高教学效果。
④扩大优质教师队伍,培养更多品牌教师,形成一批中青年骨干教师。
四、培训内容
课程领域 |
课程模块举例与实施 |
必修课程 |
选修课程 |
研修课程 |
公共必修 |
专业必修 |
专业选修 |
通识选修 |
本体性知识 |
|
课程标准解读◆
学科教材分析◆
试题分析◆ |
重点难点讲解▲
学科发展前沿▲
学科方法论▲ |
|
学科课程资源开发和利用★ |
条件性知识 |
教育理论(教育史、学习论、课程论)★
现代教育技术★
心理辅导技术★ |
|
学科教学论▲ |
课堂教学心理学▲
发展心理学▲
课堂组织管理学▲
德育原理▲
教育评价学▲ |
学业评价★ |
实践性知识 |
|
|
|
师生沟通技巧▲
课堂管理策略▲
班主任工作经验▲ |
教学设计★
练习作业设计★
听课与评课★ |
发展性知识 |
师德修养(含教育政策与法规)★ |
|
|
人文艺术知识▲
自然科学知识▲
保健知识▲ |
自我知识★
生涯规划★
教师礼仪★ |
研究性知识 |
|
|
|
教育科学研究方法▲ |
行动研究★
案例研究★
叙事研究★ |
注:◆市级培训为主的培训课程 ▲区级培训为主的课程 ★校本研修为主的培训课程
五、培训形式
总体要求:
把市区统一培训和校本研修结合起来;把个人自我学习和同伴互助、专家引领结合起来;把教研活动和课题研究活动结合起来。
具体做法:
1.每位教师制定自我专业发展规划,自己学习区指定的学习资源,完成规定的学时和学习任务。
2.每位教师参加市区组织的统一培训,完成规定学分。
3.学校根据发展规划制定校本研修计划,组织校本研修活动。
4、完善集体备课、听课、评课制度,进一步发挥教研组、备课组作用。
5、有效实施课堂教学改进计划。
6、开展课题研究,引导教师运用科学研究的方法解决教育教学中存在的问题。
六.培训管理
1、领导保障
成立师资培训领导小组,校长任组长,为第一责任人。
校领导小组每年制定年度师资培训计划,校教科研室负责具体实施、管理,设立师训专管员,保证师资培训工作有序开展。
2、制度保障
①建立校本研修制度,提高师资培训实效。
②建立教师专业发展档案,完善师资培训的档案管理制度。
③建立年检和激励制度。师资培训领导小组对每位教师的师资培训情况进行检查与核定。教师的培训情况与教师资格认定、职称评审和职务聘任挂钩。
④每两年举行一次校本研修经验交流会或学术研讨会,及时总结先进经验,解决存在的问题,并对在师资培训中有突出表现的教研组和个人实行表彰。
⑤建立学分管理制度。
a.学分要求
教师类别 |
培训
学时 |
课程结构与学分要求 |
学分总计 |
必修课程 |
选修课程 |
研修课程 |
公共必修 |
专业必修 |
专业选修 |
通识选修 |
市区教研 |
学校研修 |
初级职称教师 |
430 |
8 |
4 |
6 |
6 |
4 |
12 |
40 |
中级职称教师 |
430 |
8 |
4 |
6 |
6 |
4 |
12 |
40 |
高级职称教师 |
638 |
8 |
4 |
11 |
11 |
4 |
28 |
66 |
区级学科带头人、骨干教师 |
638 |
8 |
4 |
11 |
11 |
4 |
28 |
66 |
实施主体 |
学校 |
市区 |
市区 |
市区 |
市区 |
学校 |
|
注:必修课程约16学时计1学分;选修课程和研修课程约8学时计1学分。
b.学分认定
教师参加市、区统一培训的学分由市、区认定,学校做好登记工作。
教师校本研修的学分由学校认定。
(a)校本研修中公共必修课程的学分认定:
课程 |
学时 |
学分 |
课程内容 |
实施形式 |
考核 |
师德修养 |
60 |
4 |
政治思想、教育政策法规、教师职业道德 |
1、教师自学指定材料。每学期不少于6学时。
2、学校组织统一学习。每学期不少于2次,每次2学时。
|
1、学习记录。
2、考勤记录。
3、教师每学年一份师德小结,共5份,学校审核、备案。
4、按规定时间交区教发院教务处。 |
心理辅导技术 |
16 |
1 |
学生心理辅导知识和技术,教师心理健康知识 |
1、教师自学10学时。
2、学校组织专题活动每学期不少于1次,每次2学时。
|
1、学习笔记。
2、考勤记录。
3、教师一篇心理健康教育案例,学校审核备案。
4、按规定时间交区教发院教务处。 |
教育理论 |
16 |
1 |
教育史、学习论、课程论 |
1、教师自学10学时。
2、学校组织专题活动每学期不少于1次,每次2学时。 |
1、学习笔记。
2、考勤记录。
3、教师一篇学习有关教育理论的体会或案例,学校审核备案。
4、按规定时间交区教发院教务处。 |
现代教育技术 |
50 |
2 |
十一五教育技术能力培训大纲等 |
学校组织实施 |
1、学习记录。
2、考勤记录。
3、一篇现代技术应用案例。
4、考试合格证书 |
(b)校本研修中学校研修课程的学分认定
①校本研修过程参与的学分认定标准(教研组长负责认定。每项活动必须有完整的过程记录材料)
类别 |
研修内容 |
学分认定标准 |
学习 |
读书 |
每学年至少读一本书,并写一篇读书心得,并在校园网上发表 |
分学年认定学分,累计参与8次活动认定1学分,每位教师每学年至少要获得2学分。 |
听报告 |
有报告记录(含报告人、主题、时间、地点和内容等) |
参加学术会议或署级以上学术活动 |
有学术活动记录(含学术会议或学术活动名称、主题、时间、地点和内容等) |
实践 |
观课评课 |
记录观课评课的过程和主要内容 |
做课题 |
记录参与课题的任务承担情况和活动情况 |
专题研讨 |
记录专题研讨的过程和内容 |
②校本研修研修成果的学分认定标准(教研组长和师训专管员负责认定)
类别 |
研修内容 |
学分认定标准 |
校级 |
署级 |
区级 |
市级 |
国家级 |
成果 |
发表论文 |
1 |
2 |
3 |
5 |
8 |
成果获奖(论文和公开课) |
1 |
2 |
3 |
5 |
8 |
公开课展示 |
1 |
2 |
3 |
5 |
8 |
注:公开课展示要求撰写课例,并且要在校园网上发表。课例内容必须涵盖教案设计(包含学生分析、目标设计、过程设计、资源设计和评价设计等)、课堂实录、专家点评和自我反思。
3、专业保障。
①以党和国家有关基础教育发展的文件精神为指导,保证师资培训的正确方向。
②认真学习有关现代教育理论,增强师资培训的深度和效果。
③必要时聘请有关专家来校进行专业引领。
4、经费保障
对教师在培训中所需经费,学校按规定给予保障。