2011学年度一学期家庭教育指导者校本培训记录表

主 培 人

胡辉玲

培训时间

2011年 11  月 3  日

培训地点

3楼会议室

培训形式

研讨

应到人数

26

实到人数

26

培训主题

如何指导学生开展自主学习

活动内容摘要：

    自主学习(self-regulated learning),又称自我调节学习，一般是指学习者能自我确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。

确定学习目标

在这一阶段，学生的主要任务是明确自己的学习目标，知道自己需要学什么，学习应达到什么标准，以及如何达到这些标准。如果从严格意义上要求学生自主学习，学生的学习目标该由他们自己来制定。为了培养学生的自主学习能力，教师还要注意教会学生设置学习目标的方法。

激发学习动机

在学习目标呈现之后的学习动机激发可以分两种形式，一是激发学生的好奇心，鼓励学生尝试自学。二是对学生的自学进步进行表扬，对他们的成功运作能力和努力方面进行和归因反馈。  

学生自学教材内容

制定了学习目标和编写自学提纲后，就可以要求学生根据学习目标和提纲的要求对课本进行自主学习。但是自主学习并不是让学生简单地看书，而是让学生系统学习课本内容，它是学生独立获取知识、习得基本技能的主要环节之一。

在学生自主学习过程中，要注意给予及时的指导。要对学生的积极表现给予强化，对那些应付学习的学生要批评、督促。要注意利用自学辅助来指导学生自学。由于受知识水平和阅读水平的限制，学生有时很难完整地把握教材内容，有些学生甚至不知从在什么地方学起。精心设计的自学辅助提纲，既反映了教学目标，又遵循着思维的规律，能够给学生的学习以正确的导向。

自学检查

 自学检查的目的是检验学生自学课本或自学提纲的情况，为组织学生讨论和教师的重点讲解做准备。自学检查的关键是及时掌握学生反馈的学习信息。

 自学检查的有效形式是让学生做紧扣课本内容的练习题。最好要求学生板书、组织讨论。这样既解决了教学重点也突破了教学难点，是一种简捷有效的教学方法。

效果与反馈：

通过学习和自培，老师们对于指导学生开展自主学习有了新的认识，表示在日常的教育教学工作中将加强对学生的指导，帮助学生确定学习目标，选择适合自己的学习方法，克服在学习中遇到的种种困难，增强自己的意志力。

效果较好。