2021学年上海市杨思高级中学课程实施方案
一、指导思想
根据上海市教委印发的《上海市普通高中课程实施方案》和《上海市2021学年度课程计划》文件精神,结合学校课程实施三年规划,学校在“注重基础 主体发展”的学校课程文化实践基础下,按照上海市课程改革总体要求和学校育人总目标,推进新课程、新教材的全面实施,将立德树人融入各学科的教学活动,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。分年级改进课程结构,推进学分制实施,逐步完善必修、选择性必修和选修三类课程整体设计,坚持国家课程开齐开足的同时,兼顾学校特色课程的进一步开发落实,确保学生整体发展的同时,兼顾学生个性化发展。创建以“生涯课题”为引领的课程体系,引导学生改进学习方式,培养创新精神和实践能力,提升学生综合素质。
二、课程目标
在学校“规范行为,涵育美德”的育人理念下,学校将在原有课程设置基础上,不断改进课程结构,做好新老课程的衔接,开齐开足国家课程的同时,推进国家课程校本化实施,梳理现有校本课程,顶层设计,积极开发课程资源,加强跨学科项目化学习,逐步形成具有杨思特色校本选修课程,确保学生整体发展的同时,兼顾学生个性化发展。以课程为载体进一步提升学生综合素质,着力发展学生核心素养,形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。培养学生具有理想信念和社会责任感、科学文化素养和终身学习能力、自主发展能力和沟通合作能力,使学生成为有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和合格的接班人。学校将围绕立德树人根本任务,遵循教育规律和学生成长规律,把科学的质量观落实到教育教学全过程,打牢学生成长的共同基础,充分考虑每个学生的发展需求,保障学生课程选择权。
三、学校课程计划
1、课程设置、学分计划:
年级 课程 | 高一 | 高二 | 高三 |
必修 学分 | 选择性必修学分 | 选修 学分 | 必修 学分 | 选择性必修学分 | 选修 学分 | 必修 学分 | 选择性必修学分 | 选修 学分 |
国家课程 | 语文 | 6 |
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| 2 | 4 |
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| 2 |
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数学 | 6 |
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| 2 | 4 |
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| 2 |
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外语 | 6 |
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| 6 |
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| 2 |
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思想政治 | 4+1 |
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| 2 | 3 |
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| 3 |
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历史 | 2 |
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| 2 | 3 |
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| 3 |
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地理 | 2 |
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| 2 | 3 |
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| 3 |
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物理 | 4 |
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| 2 | 3 |
|
| 3 |
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化学 | 2 |
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| 2 | 3 |
|
| 3 |
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生命科学 | 2 |
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| 2 | 3 |
|
| 3 |
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信息技术 | 3 |
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通用技术 | 2 |
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| 1 | 1 |
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艺术 | 2 |
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| 2 |
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| 2 |
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体育与保健 | 4 | 2 |
| 4 | 2 |
| 4 | 2 |
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体锻活动 | 1 |
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| 1 |
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| 1 |
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综合实践活动 | 研究性学习 | 4 |
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| 2 |
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党团活动、军训、社会考察等等 | 1 |
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| 1 |
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劳动 | 志愿服务 | 1 |
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| 1 |
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其他 | 2 |
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| 2 |
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校本课程 | 古代经典阅读与欣赏 |
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| 1 |
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| 2 |
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应用数学 |
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| 1 |
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| 2 |
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英语听说 |
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| 1 |
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| 2 |
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心理课程 |
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| 1 |
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物理选修 |
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| 0.5 |
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| 0.5 |
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化学选修 |
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| 0.5 |
|
| 0.5 |
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数字媒体通识 |
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| 2 |
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| 2 |
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运用现代生命科学技术探索生命的奇妙 |
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| 2 |
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| 2 |
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田径等运动类特色项目 |
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| 2 |
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| 2 |
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| 2 |
艺术特色类项目 |
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| 2 |
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| 2 |
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| 2 |
科创类特色项目 |
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| 2 |
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| 2 |
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| 2 |
人文类特色项目 |
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| 2 |
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| 2 |
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| 2 |
社团活动 |
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| 2 |
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其他校本选修课程(见备注2生涯课程设置中的相关课程) | 学分另计,累积满18课时计1分 |
晨会 | 每天20分钟 |
午休 | 每天30分钟 |
广播操、眼保健操 | 每天约40分钟 |
总计学分 | 55 | 2 | ≥8 | 30 | 35 | ≥6 | 5 | 28 | 任意 |
2、生涯课程设置
课程 类别 | 课程 名称 | 课程 类型 | 课程目标 | 课程 形式 | 年级 |
常 规 课 程 | 学业规划辅导 | 校本课程必修 | 1. 帮助高一新生全面了解高中阶段学习、生活要求,以便能更好的适应高中阶段的学习和生活,为高中阶段养成文明习惯打下坚实的基础。 2.让学生了解加三选择的重要性及基本原则,指导学生理性选择加三学科。 | 讲座 | 高一 |
心理课 | 校本课程必修 | 1.帮助学生适应高中学习生活,形成积极乐观、健康向上的心理品质。 2.增强学生调控情绪、承受挫折的能力,学会与人相处,形成良好的人际关系。 3.初步了解自己的兴趣、能力、性格、特长,在社会需要的基础上,确立自己的职业志向。 | 上课 |
研究性学习 | 必修课程 | 1.培养学生的问题意识和独立发现问题、提出问题的能力。 2.培养学生搜集、分析和利用信息的能力。 3.培养学生自主制订研究方案的能力。 4.让学生体验一般的研究过程和方法,培养学生的研究意识和独立思考、解决问题的能力。 5.通过问题探究、撰写研究报告、成果交流等,培训学生清晰表达自己观点的能力。 6.培养学生团队合作能力。 7.培养学生关注现实、关注社会的意识和责任感。 | 课题/项目 |
职业生涯规划辅导 | 校本课程必修 | 1.让学生了解职业生涯的概念,意识到职业生涯教育的重要性。 2.让学生了解社会,培养职业认知,关注社会对人才的需求。 3.指导学生思考并逐步建立自己的职业目标和职业方向意识。 | 讲座 | 高二 |
高校行生涯实践活动 | 校本课程选修 | 1.走进大学校园,了解校园环境及专业课程,感受文化氛围。 2、进一步明确高校对学生的评价和要求,了解不同专业的就业前景。 3.学会思考并逐步树立自己的专业方向。 | 实践 |
职业访谈 | 校本课程选修 | 1.了解和认识社会的需求、职业的需求、职业环境和基本情况。 2.正确认识自己的优势和不足,从而更加合理的规划学习和生活。 | 实践 |
学生志愿服务 | 必修课程 | 组织、指导学生体验、领悟“社会责任意识、服务意识、公民意识”。 | 实践 | 高一高二 |
认知自我,准确定位 | 校本课程必修 | 让学生在原有自我认知、社会理解的基础上,能更好的认识自我、规划自我,提高高三年级学生的生涯决策能力和自我管理能力,激发学生学习潜能。 | 讲座 | 高三 |
春考、自主招生考专业、面试辅导 | 校本课程选修 | 1.帮助学生了解高校的专业方向、面试形式、内容。 2.改进学生参加面试的基本规范和要求。 3.增强学生参加面试的心理素质。 | 讲座/访谈 |
考前心理辅导 | 校本课程必修 | 1.学习考前的心理调节方法,稳定情绪,积极应考。 2.进一步提高承受失败和应对挫折的能力,形成良好的意志品质。 | 上课 |
高考志愿填报辅导 | 校本课程选修 | 指导学生准确定位,合理填报志愿。 | 讲座 |
专题教育课程 | 军训、国防教育 | 必修课程 | 根据兵役法第45条对高中学生开展军事训练的要求,通过军政训练、国防教育,锻炼学生的意志品质,培养良好的组织纪律性,增强广大学生的集体主义观念和国防意识,为高中三年的学习夯实基础。 | 实践 | 高一 |
实践教育课程 | 校本课程选修 | 培养学生的法制、卫生、自身安全观念和培养学生的消防防范能力和自救能力。 | 实践 |
学农 | 必修课程 | 帮助学生了解和掌握基本的农业生产技术,了解科技农业的现状,提高生产实践能力,为今后更好的适应社会、成为社会财富的创造者,夯实基础。 | 实践 | 高二 |
高三成人仪式 | 校本课程必修 | 引导学生学会感恩、健康成长,增强公民意识和责任意识,自觉形成爱国、爱校、爱家的道德情操。 | 实践 | 高三 |
学生骨干培训课程 | 校本课程选修 | 通过讲座、参观、交流、体验活动等形式,培养学生骨干群体,带动和引导全体学生的自主管理、自我教育,实现学生的自主发展目标。 | 实践 | 部分学生 |
素质发展课程 | 校本课程选修 | 在校内创设学生“多元智能”展示、发展的规范平台,形成课程,促进学生的素质发展。 | 活动 | 全校 |
校会班会晨会 | 必修课程 | 培养学生爱国主义、革命理想和革命传统,理解中华名族传统文化和名族精神,培养学生的集体意识,形成基本的思想道德认识和道德规范行为。 | 活动/实践/上课 |
特色课程 | 数字媒体通识 | 校本课程必修/校本课程选修 | 提升每一位学生数字媒体素养: 1.学生学习数字媒体相关知识。 2.提升学生对于数字媒体及影视艺术的兴趣,提升艺术修养和鉴赏能力,能通过自己的眼睛和镜头发现欣赏身边的美。 3.提高学生艺术创造力和实践能力,可以动手完成数字媒体作品。 | 课题/社团/讲座 | 高一高二 |
四、研究型、拓展型课程、社团实施流程:
1、课程申报:学期初组织教师申报课程,申报内容包括目标、计划、开课、评价考核方式。
2、课程教学中心对已申报课程,根据内容、计划、目标、可行性、适用性、时代性进行评估,最终确立实施课程;结合学校特色指标和学生需求开设特色校本课程。
3、新学期第二周通过教学课程网络平台面向全体学生展示,并对学生进行引导,学生通过网络进行选科。拓展型课程原则上报名数低于10人不予开设,研究型课题组人数一般10-20名左右。
4、组织部门人员进行编班、落实学生名册、教室、教师等事宜,新学期第三周正式上课。
5、落实教师对学生的考核工作,组织部门人员负责完成学生成绩导入,材料归档工作。
6、由教研组协助课程教学中心结合两本手册、教研活动情况、学生问卷调查、听课等,做好对课程和指导教师的评价、考核工作,并记录在案。
五、学生的评价
我们根据培养学生学科综合素养的课程目标,对学生的成长发展情况进行多维度评价。
1、采用多元化评价机制。把学生德、智、体、美、劳诸方面应达到的标准,分解为课程目标,实现五育并举教育目标化。尊重学生、承认差异、鼓励主动、发展个性,从而发挥对课程管理的保障、激励、导向和评价作用。
2、 学生“电子档案”评价。利用学校教学监控网络平台,指导和帮助学生评价自己的学习情况,高二年级试行学分制评价,高一年级实行学分制评价,做到及时与家长沟通联系。
3、做好《学生成长记录册》评价和《综合素质评价记录》的录入工作。由班主任、课任教师、课程教学中心、学生教育中心记载学生学习过程中出现的行为规范情况、多种形式的作业以及书面考核情况,从学生的学习态度、对各门课程学习的投入程度、取得实效等方面考虑,对学生进行多种形式的书面考核评定。
上海市杨思高级中学
2021年9年1日