“挑战火龙”课程案例
一、 背景
通过本课程学习，有计划地对学生进行消防的意义，认识尊重生命意义的教育，并通过专家讲座和实践演习使学生掌握相关的消防知识，学会消防的技能。并由此及彼增强学会其他生存的技能的意识。
二、 案例描述
案例一：防患于未然
多功能厅会场。 防火知识、技能和操作方法知识讲解。
生1：我们是新教室，现代化设施，怎么可能发生火灾？
生2：简直是浪费时间！今天的作业还没做完呢！
生3：不过听听也好，蛮好玩的！
专家出示许多麻痹大意，不重视防火知识、技能和操作方法的掌握而导致严重后果的图片，录象，惨烈的画面，惊心动魄的灾难，使同学们一个个正襟危坐，认真听讲。
案例二：书包也能救命？
高一各班教室 演习内容：紧急疏散
各班按顺序从两侧楼梯疏散
生1： 这么慢？哪能逃生？
生2：不如脱衣服扎成绳，垂吊下去
生3：衣服缝线处不结实，不如用裤子
众：哈哈哈……
生3：我说用书包连起来结成绳好！
众：啊，书包也能救命？
不过，书包到底结实不结实呢？
……
案例三：要是水龙断水了，怎么办？
校 中央大道 水龙灭火演习
同学们一个个熟练地使用水龙灭火。
一生忽然叫道：“要是水龙断水了，怎么办？”
生2：“那还用说吗？学黄继光、董存瑞冲上去，舍身灭火！”
生3：“蠢！那灭的了吗？白搭命一条！”
生4：“提水来扑火！”
生5：“用衣服扑火！”
生6：“用被子扑火！”
生6：“用沙子扑火！”
……
三、 案例分析
案例一涉及到问题意识，即有否安全意识， 有否居安思危，防患于未然的意识。当专家出示许多麻痹大意，不重视防火知识、技能和操作方法的掌握而导致严重后果的图片，录象，惨烈的画面，惊心动魄的灾难时，同学们才认真听讲了。
案例二，书包不一定能救命，但这是同学们合作互助精神懂得表现，也是同学们积极防范的表现，说明创设具体环境能引起同学们的重视，并能设想利用自己身上的物质自救。
案例三，是同学们积极思考的表现，在学习技能的同时，能够开展创造性思维，设想突发的不利的情况：“要是水龙断水了，怎么办？”，或“提水”，或“用衣服”，或“用被子”，或“用沙子”。
这三个案例从意识到实践，同学们都得到了很好的锻炼，有了很大的收获。不仅仅达到了掌握相关的消防知识，学会消防的技能的目的，而且对消防的意义，生命意义有了更深刻的理解。
四、 反思
1、如何对待学习（讲座）与实践的关系
要使同学们理解消防的意义，认识尊重生命意义，掌握相关的消防知识，学会消防的技能，并由此及彼增强学会其他生存的技能的意识。不学习不行，专家讲座很有必要。但是，这是一门实践性很强的课程，很有必要创设具体环境引起同学们的重视，从而在具体环境的实践中熟悉和掌握相关知识。
2、如何处理学习消防知识与提高学习品质的关系
本课程不仅仅要达到掌握相关的消防知识，学会消防的技能的目的，也不仅仅由此深刻的理解消防的意义，生命意义，也不仅仅进一步提高了同学们的合作互助精神，而且大大的提高了同学们的学习品质，提高了由此及彼，多角度分析思考的创造性思维能力，从这个角度来说，这些才是“挑战火龙”的真正的意义。