老师我知错了
_____班级博课课程课例
背景材料
从04年9月开始，我校在高一、高二年级开设班级博客课程。我作为指导教师带领每班2名博客管理员，进行每周一次的课程活动。再由管理员和班主任对其他学生进行宣传，使之成为班级常规活动的一个项目。在课程活动中，我们不仅交流博客的建立、更新、美化、特效等等信息技术方面的问题，我们还通过本课程，进一步推进班级信息化建设，营造班级尊重、民主的言论的氛围，加强班级凝集力和协和度。为学生提供展示平台，培养他们注重积累，体验过程，养成网络文明，在交流中形成尊重的思想，从而养成尊重的行为和理念，提高整个班级学生的综合素质。
自从班级博客建立以来，我发现同学们对于这个新事物十分关注。很多同学会主动向管理员提供班级内发生的各类事件，然后在班级博客上进行展示和交流，体现出各班的不同特色，如文化特色、创意特色、技术特色、美术特色等。当然借助网络这个工具，学生在回家后还能上网，以民主、平等的理念参与班级事物的讨论。
案例陈述
某班级学生在语文课上和老师产生冲突，起因是该学生平时就对老师的上课方法不适应，再加上那次是作文课，他觉得没什么可听的，就做起了政治作业。语文老师发现后很生气，就把他的作业本收掉了，结果在师生冲突之后该生把老师气出了教室。
当天该班级管理员将此事发布于博客上，引发了本班很多同学的讨论，大家都觉得学生和老师之间应该更好的沟通，冲突是解决不了问题的。后来该生和同学一起分析了自己的言行，发现自己也有很多不对的地方。如果对老师上课的方式不适应可以进行自我调整，也可以向老师提出请他适当更改，以实现更好的教学效果。该班的班主任和该生谈心后，更让学生体会到老师对学生是尊重的，期待学生在学业上进步是用心良苦的。自己在课堂上的言行是对老师的不尊重，伤害了语文老师的心，他最终向老师道歉并获得了谅解。
学生博客摘录：
“哎。。。事后你也知道啊。。。把老师气跑了可不是好事。LLL（注：该班班主任）当然找我和几个同学“讨论讨论”咯（.o_o.）。。。这个呢。。。是不可避免饿。也不知道出于什么原因。。。。总让我觉得高中老师和初中很大的不同。原来以为敷衍敷衍过去就得了。。。不过LLL极大的征求了我们几个的意见。我也一5一10的基本上把心里想说饿全说了。。。包括对老师的看法。。。从没那么如释重负过。。。总觉得LLL很让我能说些什么。。。也许这也是YS老师的某某特色。。。尊重尊重地氛围拉。。。我觉得LLL是做到了。”
“我们做自己很好，但是要多和老师沟通啊。LLL真的很好，其实其他老师也不错的，把自己想法多讲讲就好拉~~ ”
案例分析
不要以为学生只适合于意味的灌输，实际上作为高中生他们已经有了自己的思想和观点。处于逆反期的学生和身心疲惫的老师如果不能处理好自己的情绪，很容易发生冲突。学生德育教育问题的重点是学校、老师、学生如何解决在教育中产生的问题。常见的方法是由班主任出面，进行学生思想教育。但是单纯的说教是不能使学生认同的，因为从小到大他们接受的都是这样的教育方式。他们总是被动接受批评和被灌输道德要求，对此已经疲劳了。久而久之会使矛盾更激化，班主任疲于奔命，课任老师与学生也关系紧张。现在通过网络班级博客，学生有了一个课外交流讨论的平台。在课后他们可以用冷静的头脑重新分析一下事件的前因后果，同学间也可以开诚布公地进行商榷和批评。这样更有助于学生完整人格的形成，以及道德观、价值观、人生观的树立。
案例反思和启示
对于现在的高中生，纯说理的教育方法已不能满足他们的成长需求。所以教师应该给学生更多的自我反思的时间，更多的师生之间、生生之间的交流讨论时间。现在由于教学任务的繁重，教师和学生在校内除了上课，其他时间很少沟通交流。所以我校就利用网络，让学生、教师在课余时间，通过班级博客进行班级文化建设，加强学生教育和自我教育，增加了班级的凝聚力和协和度。
根据教育学八大原则之一：教育和自我教育相结合的原则。我校利用信息科技特色开设班级博客课程，通过学生间以品德评价形式为主的方法，进行学生德育教育。今年3月《光明日报》一文章强调坚持教育与自我教育相结合的原则，必须认真贯彻落实以人为本的科学发展观。要坚持以学生为本，坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成长成才，一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性。从尊重学生、理解学生、关心学生出发，把广大学生的根本利益作为出发点和落脚点，使学生真正感受到：做到德智体诸方面全面协调发展是他们自身内在的需求或根本利益；是他们自身素质应对21世纪发展挑战的需要。