我们的教育创新
——教学，不是简单教书
上海市杨思高级中学 吕敏华
踏上教师的工作岗位快二十年了，也积累了多年的高三教学工作，随着时间的流逝，我深深地感受到教学工作已不再是简单教书了，培养学生的学习习惯、综合能力，指导他们对自己的生涯进行规划、建立合理的目标、制定有效地计划、培养务实的实践力……这一切的一切都是这个时代对老师们提出的要求，因此在2019届高三的数学教学工作中，我们也尝试着做了一些创新，也收到了一些效果。
一、制定一个科学的生涯规划
“长大了想做什么？”当我们问一幼童这个问题时，孩子往往会给我们充满想象力的答案；而当问起我们的学生们同样的问题时，很多人都是一脸茫然，对自己的职业生涯没有规划、不清楚高中阶段需要做哪些准备，我们的很多学生就这样浑浑噩噩地或如同牵线木偶般地度过了青春时期的最美妙时光。帮助他们规划起今后的职业生涯，就如同帮助他们拨开了眼前的迷雾，对自己今后人生有了一个清晰的认识，或走上三尺讲台或救死扶伤、或从警或经商，为未来思考当下，目标明晰，人也充满了干劲了。
二、建立一个合理的学习目标
目标是我们前进的动力，没有动力的人生也会很累，特别是高中生——高三学生，若是没有目标，日子会特别煎熬。帮助孩子们建立一个合理的学习目标，就如同帮助他们建立起一座灯塔，在他们遇到困难时，可以有一束光温暖心扉、增强克服困难的勇气与毅力。然而，合理的目标并非很容易建立，过高的目标难以实现、会让孩子们产生倦怠心理、从而逐渐偏离了航向，过低的目标轻而易举就能实现、没有鞭策促人上进的效果。根据实际情况，我们对年级组的数学成绩提出101计划，即高考试卷年级组均分在101分左右，并且每个学生根据自己的实际水平在此基础上制定自己的学习目标。
三、落实一个可行的学习计划
罗马不是一天建成的！学习目标也不可能一蹴而就，落实可行的学习计划就势在必行了。首先我们把101这个大目标分解成一个一个阶段的小目标，根据小目标的特点，和孩子们一起制定计划。比如高三初期，我们的小目标是70分，这就要求大家将试卷上综合能力要求较弱的基础题做到准确无误。为了完成这个目标，在平时做作业前，大家就要先过一遍知识点、特别是自己薄弱的知识点，事后对错题的知识点、考点要重新梳理，想方设法做到基础题二次满分；又比如，一模前后，我们的小目标是90分，这时候有些小陷阱的题就不能再错了，于是，平时练习的时候，就要求孩子们把易错点圈划出来、提醒自己注意，也会要求学生们自己做易错题的整理，几个回合下来，准确率明显上升了；再比如，在二模前后，我们的小目标就是101分，从90到101，是很多孩子的瓶颈了，这时候考验的不是他们的知识点掌握了多少，更多的考验是心态、是考试策略，所以从高三下学期开始，每次的作业都要当作考试来完成——在规定的时间内连续地、独立完成，这样的模拟多了，考试时紧张的情绪自然就少了，从而可以有正常的发挥了。
四、形成一个有力的监督保障体制
任何的习惯养成都需要时间，在此期间可能会反复，气馁时需要有人打气、迷茫时需要有人指点方向，当然成功时也需要有人分享，因此孩子们的这次战斗并不是单打独斗，而是团队作战，同学、老师、家长和学校都在一个阵营里，我们每个人除了扮演好战士的角色，还应当是聆听者、监督者，后勤保障者……每一个孩子都能感受到集体的力量、温暖，才能激发自身强大的潜能，做最出色的自己。
很高兴，在切实地落实了上述四项工作之后，我们的学生取得了不错的成绩。更高兴，孩子们除了收获了成绩，越发的自信、从容，做事有条理、考虑问题越来越周全，他们学会了为人处世的态度、处理事情的方式方法，这些应该也会对他们今后的人生起着不小的作用吧。