《尊重为特征的行为文化寻访》课程设计
一、课程目标
通过本课程学习，进一步挖掘“尊重”的内涵，探寻尊重教育的实施途径和方法。以“尊重教育”为主线，以巩固行为规范养成教育成效为基础，初步确立学生自主管理理念和建立运作机制。强化学生在德育工作中的主体作用，探索多种途径，引导学生懂得“尊重”内涵，养成“尊重”习惯，明理、崇德、诚信、行雅、自主、自律。初步探索以“尊重”为个性特征的学生文化元素。
二、课程结构
本课程包括三个板块：
其一：尊重的理解，引导学生正确认识；
其二：尊重体现在哪里，依照学生的生活空间，设计专题讨论，在探究中深化对尊重的认识，明确尊重行为方式的具体表现；
其三：尊重行为方式征集，通过整理归纳成文，升华对尊重的认识，培养文化认同。
三、课程方法
本课程采取讲习与讨论相结合的学习方法。
对于第一板块的内容，主要采取讲习学习，以形成明晰的思想认识；
对第二板块的内容，采取讨论、比较学习，以获得比较与思考能力；
对第三板块内容，采取调查、自我反思汇总成文，以推动尊重认识的深化与升华。
四、课程内容
本课程的内容主要为：
A．尊重的理解
1、尊重的涵义
2、尊重的历史传统
3、尊重的理解与尊重行为方式的关系
B．尊重体现在哪里
1、尊重自己
2、尊重他人
3、尊重社会
4、尊重自然
5、具有“尊重”特征的校园行为方式
6、具有“尊重”特征的课堂学习行为方式：
7、具有“尊重”特征的学校生活行为方式：
8、具有“尊重”特征的考场行为方式
9、尊重校园环境的行为方式
10、生活中具有“尊重”特征的行为方式
11、社交场合具有“尊重”特征的行为方式
12、公众场合下具有“尊重”特征的行为方式
13、家庭中具有“尊重”特征的行为方式
14、小大、高下、尊卑之间具有“尊重”特征的行为方式
15、邻里间具有“尊重”特征的行为方式
16、“我”的行为方式现状
17、他人的行为方式现状
18、“我们”身上具有“尊重”特征的行为方式
19、“我们”身上需要改进的行为方式
C．尊重行为方式征集
1、杨思中学尊重行为方式征集表
2、纳入《杨思中学学生发展指南》手册
五、课程时间
本课程时间长度为一学年，大约需30周课时。前6周用于一些基本认识的学习；中间16周安排专题讨论、主题班会、调查、采访；后8周由学生报告研究成果，教师、学生共同整理。
六、课程评价
本课程采取两方面评价：对于尊重行为方式的思考和尊重行为方式的实践。前者是学习过程中的口头与书面认识的评价，后者是每个学生行为现状的成果评价，两者的比例各占为30%、70%。记入学生成长手册进行反馈。